Des étiquettes de porte-manteaux

Voici mon premier ! Il a pour thème les étiquettes des porte-manteaux que nous faisons bien souvent fabriquer par les petites mains (plus ou moins) habiles de nos élèves, chaque début d’année. Et je ne sais pas vous, mais moi, je me creuse à chaque fois la tête pour trouver LA bonne idée (qui doit être différente chaque année, et différente des autres collègues)…!

D’où ce rallye-liens . Vous trouverez dans cet article des liens vers les blogueurs et blogueuses qui ont écrit un article à ce sujet et qui ont souhaité le partager. Grâce à cette mutualisation, fini le casse-tête ! La réponse est là !

La contribution de Miss Bubble :
Plusieurs exemples chez Romy :
L’idée de Crevette :
Différentes propositions chez Tibiscuit :
Les idées de Titi77 :
Du tout prêt chez Méroute :
L’idée de Dixmois :
Simple et efficace chez Ritamoutarde :	?
La contribution suisse de maîtresse Ecline :	?
Dans la classe à Véfa :
Et la dernière proposition pour cette année, celle d’Ariane :	?

Merci à tous pour votre participation !

Fiches sons CP avec “Chut ! Je Lis”

Je partage avec vous mes fiches sons pour cette année scolaire. Je travaillerai avec une méthode toute nouvelle pour moi, je les ai donc refaites. Vous trouverez ici mes anciennes fiches sons. Pour celles-ci, je me suis largement inspirée de ce que j’ai pu trouver chez Pépinette. Merci à elle pour le partage de son travail !

Elles sont destinées à être collées dans le “cahier d’outils” des élèves, qui regroupe toutes les leçons de français mais aussi de mathématiques.

En début d’année, ils pourront dessiner eux-mêmes certaines des illustrations. Ce sera une manière pour eux de s’approprier ce nouveau support. Les mots choisis sont issus du manuel “Chut ! Je Lis” mais aussi de la vie de la classe. Peu à peu, apparaissent des syllabes et des mots à déchiffrer.

          

Cet article sera mis à jour régulièrement avec les fiches sons de chaque période. N’hésitez pas à vous abonner (voir en bas du menu déroulant, à droite) pour être informés en temps réel des mises à jour ! Et bien entendu, j’attends toujours vos remarques dans les commentaires !

PES à la rentrée ?

Je m’aperçois que cela fait longtemps que je n’ai rien posté pour les Professeurs des Ecoles Stagiaires. Il faut dire que je n’en ai pas eu cette année ! Je reprends à la rentrée le suivi de deux stagiaires, tous deux en CE1. Ce sera pour moi l’occasion de partager de nouveaux outils de travail et de nouvelles ressources.

En attendant, voici le lien qui vous permettra de consulter mes articles à ce sujet sur mon blog !

A priori, si vous êtes PES, vous êtes bien conscients du travail qui vous attend à la rentrée…mais si enthousiastes à l’idée d’avoir votre propre classe après votre réussite au concours ! Je vous souhaite d’avoir bien profité de cet été pour vous ressourcer et faire le plein d’énergie et de motivation. Venez partager vos impressions par un petit commentaire, cela fera plaisir (et aidera peut-être) d’autres PES qui liront cet article .

Nouvelle rentrée, nouvelle organisation !

En allant faire un tour sur ce post du Forum Enseignants du Primaire (je suis sûre que vous connaissez ce site ! ) et en jetant un œil sur cet article du Cartable de Prune, j’ai élaboré une nouvelle organisation de travail avec pour objectif principal, me faire gagner du temps !

En plus des progressions que j’ai partagées dans cet article, celui-ci ou encore celui-ci, j’ai constitué un semainier (= une programmation) pour toute la période 1. Il tient sur deux pages A4 : l’une pour les différents domaines du français, l’autre pour toutes les autres matières. Il n’est pas encore finalisé mais je le partage tout de même en version modifiable, pour celles et ceux qui voudraient s’en inspirer.

Autre outil, le cahier journal. Je le garde tel que je l’ai rédigé pour la première semaine (voir ICI). Mais pour toutes les autres, j’ai fait un copié/collé de mon emploi du temps que je compte remplir au fur et à mesure (et le plus en avance possible !). Cela va m’inciter à moins rédiger (je rédigerai uniquement ce qui me sera nécessaire sous forme de fiches de séquences, pour le reste j’aurai les guides du maître) et j’aurais une meilleure vision d’ensemble de chacune de mes semaines. Pour info, l’ancienne version de mon cahier journal est disponible ICI.

Ainsi, je pense être capable de programmer toutes mes séquences et tout le contenu de la période 1 avant la rentrée ! J’y vois aussi un avantage qui me paraît important : une lisibilité accrue, bien pratique pour toutes les personnes extérieures qui seraient amenées à consulter mes préparations (Inspecteur, remplaçant, étudiant, PES…).

N’oubliez pas : vos commentaires font vivre ce blog ! Dites-moi ce que vous en pensez .

Mon cahier journal pour la première semaine

Voilà qui est fait : j’ai envisagé la première semaine de classe ! Vous pouvez ainsi voir un aperçu de mon cahier journal : son contenu, sa présentation. Mon mot d’ordre : l’économie de papier ! C’est ce qui explique les petits caractères et une mise en page, je vous l’accorde, un peu serrée.

Nous aurons classe le mercredi matin, quant au vendredi, c’est mon jour de décharge. J’ai tout de même prévu les activités de français et de maths dans un souci de continuité pour cette première semaine. Mais pour l’après-midi, je laisse mon complément prévoir. Pour les semaines suivantes, nous aurons eu le temps de nous répartir les domaines. Il me paraît très difficile de lui demander de continuer les séances de français et de maths que j’aurai démarrées depuis le lundi. Cela demanderait beaucoup de communication et une connaissance parfaite des outils utilisés et un jour par semaine de présence ne sera pas suffisant. On se mettra donc d’accord pour des activités “décrochées” : de la remédiation en phono ou en graphisme/écriture, la géométrie et les grandeurs et mesures en maths, l’espace et le vivant en Découverte du Monde, la course longue en EPS… Seuls les rituels d’orthographe et de maths resteront communs.

Je participe au rallye-lien de Sanléane. En cliquant sur son bouton (ci-dessous), vous aurez accès à de nombreux autres blogs proposant des “premières journées” de classe, de tous niveaux !

Et vous ? Comment organisez-vous le partage de la semaine si vous êtes à temps partiel dans votre classe ? Et qu’avez-vous prévu pour cette première semaine ? Un rythme plutôt tranquille ou bien déjà soutenu ? N’hésitez pas à laisser un commentaire !

Mon emploi du temps (provisoire)

Voilà, j’ai mis en forme une première ébauche d’emploi du temps. Pas évident avec le passage à quatre jours et demi… Dans notre école, les horaires seront inchangés le matin mais sont légèrement modifiés l’après-midi. Je ne sais pas encore ce que vont donner les heures d’APC, c’est pourquoi les cases restent vides pour le moment. Et comme vous pouvez le constater, il n’y a pas de récré l’après-midi, les élèves ayant déjà eu une récré bien allongée pendant la pause déjeuner. Là encore, je ne sais pas de quoi seront composées les activités de cette pause !

Les séances de français suivent la progression de “Chut ! Je Lis”. Je prévois, pour la période 1, de travailler un épisode sur 4 jours et de consacrer la dernière matinée à la remédiation ou à l’approfondissement de certaines notions. Il s’agira donc d’ateliers en groupes de besoin, ou éventuellement de séances collectives si c’est l’ensemble de la classe qui a besoin de revenir sur quelque chose. Le vendredi est particulier car je serai déchargée ce jour-là. Je choisis donc les domaines qui seront mis en œuvre mais je laisse mon/ma collègue organiser sa journée comme bon lui semblera.

Certaines plages horaires restent vident car je n’ai pas encore les heures d’intervention en musique et en EPS (nous avons la chance d’avoir des intervenants). Je placerai la Découverte du Monde et les Pratiques Artistiques et l’Histoire des Arts quand j’aurai ces infos. Cet emploi du temps ne sera donc actualisé qu’à la pré-rentrée !

Vous trouverez quelques indications sur certains intitulés en bas de page et en page 2, un premier comptage des heures suivant les taux horaires prévus dans les Programmes.

Progression Français d’après Chut ! Je Lis

Je partage avec vous ma progression en langage, lecture et écriture d’après la méthode Chut ! Je Lis. Comme pour les maths, j’ai repris les activités proposées dans le guide du maître pour les associer aux compétences du B.O. J’ajouterai les périodes suivantes au fur et à mesure dans ce même article.

Voici également la progression en Etude de la Langue (périodes 1 et 2 pour le moment, la suite arrive bientôt !) :

Je partage aussi un déroulement hebdomadaire complet des séances pour la période 1. Pour l’instant, comme vous pouvez le voir dans mon emploi du temps, je consacrerai 4 jours à l’étude d’un épisode. La dernière journée sera réservée à des activités de remédiation ou d’approfondissement. Cela me laissera une certaine latitude pour m’adapter au mieux à cette nouvelle méthode, ainsi qu’au rythme de ma future classe. Je pourrai finir des séances ou des exercices que je n’aurais pas eu le temps de faire et surtout, différencier les apprentissages. Sur les conseils de “la petite fée des écoles”, je pourrais a priori fonctionner ainsi pour les 5 premières histoires, puis travailler deux épisodes par semaine pour les 4 derniers. Je vous invite à aller voir sur son blog les multiples ressources en rapport avec cette méthode de lecture !

Si parmi vous il y a des collègues qui connaissent et maîtrisent bien “Chut ! Je Lis”, j’aimerais beaucoup que vous partagiez en commentaire votre organisation sur la semaine et sur l’année. Cela pourrait me donner des pistes pour me projeter davantage . Merci par avance pour vos contributions !

Nouvelles programmations CP

Ca y est, je m’y suis remise ! Je vous propose ici mes programmations pour le CP : le Dire – Lire – Ecrire, l’Etude de la Langue, les Mathématiques (jusqu’à la période 3), l’Anglais, la Découverte du Monde,  l’Instruction Civique et Morale, les Arts Visuels et l’Education Musicale ainsi que le B2I. Pour l’EPS, j’attends d’avoir l’emploi du temps de l’année fourni par notre intervenant.

Pour les élaborer, je me suis servie de celles proposées sur le fabuleux blog d’Elise. Elle y décrit une démarche passionnante sur les cartes d’apprentissages dont je pense probablement m’inspirer. Mon objectif serait de faire participer plus activement les élèves à leurs évaluations en les rendant pleinement conscients de ce qu’ils apprennent.

Avant d’élaborer les affichages correspondant à ces cartes et de publier un article sur le sujet, je partage donc d’abord mes programmations.

              

              

En gras, vous trouverez les compétences décrites dans les programmes de 2008. Juste en-dessous, chaque point représente la sous-compétence qui sera exposée aux élèves et qui apparaitra dans les évaluations, qu’elles soient finales ou continues. Ce sont les mêmes intitulés qu’Elise, très légèrement adaptés au fonctionnement de ma classe.

N’oubliez pas : lorsque vous téléchargez un document, laissez-moi un commentaire !