Les 2O ans des Droits de l’Enfant – Naître Adulte

Ici les paroles de la chanson.

Ici le dossier pédagogique.

Séquence DDM (technologie) : Le nez du Père-Noël

Me voici de retour après un long moment d’absence dû à tout le travail que me demande ma classe, à mon travail personnel pour la préparation du CAFIPEMF… et aux vacances scolaires bien sûr !

Je vous propose une séquence de découverte du monde pour le CE1, inspirée de séances lues sur le site de La main à la pâte concernant les circuits électriques. L’enjeu de ce projet en technologie sera de parvenir à fabriquer une carte de Noël sur laquelle le nez du Père-Noël peut s’allumer.

Cette réalisation sera le prétexte à la découverte du fonctionnement d’une ampoule, d’une pile, et d’un circuit électrique simple.

Dans cette séquence, vous trouverez le déroulement de chacune des quatre séances ainsi que des pistes pour remplir le cahier d’expériences des élèves et trois propositions de coloriages du Père-Noël.

Enfin, cette annexe issue là encore du site de LAMAP pourra vous être utile pour l’élaboration des traces écrites, des schémas ou d’un lexique.

Bien entendu, je partage ces documents en échange de commentaires de votre part : merci de faire avancer mon travail ! ;-)

L'éducation par l'exemple...

Que font les élèves quand ils ont fini leur travail ?

C'est une question que l'ont s'est tous posé ! Souvent, on manque de matériel. Quand on a de la chance, on achète des fichiers tout prêts, voire du matériel plus coûteux. Mais la plupart du temps, il faut piocher à droite et à gauche et bien sûr passer du temps à corriger le travail rendu par les élèves.

Cette année, je n'ai pas eu de gros moyens et je n'avais ni envie d'avoir des tonnes de corrections supplémentaires, ni envie de liquider mon quota de photocopies pour des activités autonomes. Donc, voilà comment ça se passe dans ma classe : mon but est d'encourager par tous les moyens la production écrite. Les élèves doivent s'inscrire sur une grande affiche en fond de classe. Quatre activités leur sont proposées pour l'instant :

- Je lis un livre dans la bibliothèque.

- Je lis un livre des caisses de lecture et je prépare un questionnaire. Ces livres sont classés en trois niveaux : très faciles (caisse verte), assez faciles (caisse orange), assez difficiles (caisse rouge). Nous travaillons parallèlement, lors de nos séances de lecture, le cadre du récit et les questions à se poser pour bien comprendre un texte. Les élèves peuvent donc réinvestir ce qu'ils ont appris dans cette activité. Je me servirai ensuite de leur travail pour organiser un rallye lecture plus tard dans l'année.

- Je fabrique un petit livre. Je mets à la disposition des élèves quelques feuilles au format A5 sur lesquelles les élèves peuvent écrire une histoire : première de couverture, texte, illustrations. Là encore, ils réinvestissent ce qu'ils ont appris lors des séances de lecture. C'est leur activité préférée et cela leur prend beaucoup de temps, ce qui fait que je n'ai jamais plus d'un ou deux petits livres à corriger dans la semaine. Une fois corrigé, le petit livre peut être recopié au propre et exposé dans la bibliothèque. Si l'élève n'a pas le courage de le refaire, il le garde tel quel (avec mes corrections en rouge, donc) dans sa pochette d'activités en autonomie. Plus tard dans l'année, ces petits livres pourront être tapés à l'ordinateur pour un résultat encore plus valorisant !

- Je fais une fiche d'activités. Je garde quand même les traditionnelles fiches : coloriages magiques ou petites fiches d'exercices très simples en lien avec ce qui est étudié en classe.

Mais ce n'est pas tout ! Toujours en vue d'amener les élèves à écrire le plus possible, deux autres activités s'offrent à eux :

L'histoire de la semaine : sur une affiche qui reste accrochée du lundi au vendredi, les élèves viennent écrire une phrase ou un morceau de phrase. Mises les unes à la suite des autres, elles doivent former, à la fin de la semaine, une histoire complète ! On a fait un premier essai la semaine dernière et la mise en commun a été très intéressante. Les élèves ont compris qu'il était nécessaire de bien lire ce qui a été écrit avant pour que l'histoire soit cohérente, et qu'il faut éviter les répétitions :-). Pas mal pour un début !

La boîte des petits bonheurs : Sur une bande de papier, les élèves écrivent une chose qui leur a fait particulièrement plaisir dans la journée. Lors d'une séance d'orthographe, il m'arrive de lire et d'afficher ces phrases pour une correction collective. Les petits bonheurs ainsi corrigés sont ensuite conservés sur une affiche en fond de classe.

Résultats du sondage : Avez-vous peur de la grippe A ?

Et bien on ne peut pas dire que le milieu enseignant soit gagné par la psychose ! :-)

Vous êtes 78% à ne pas craindre l'épidémie, et seulement 22% à vous méfier.

Il faut dire qu'on n'en entend plus tellement parler dans les médias. Il semblerait que la maladie soit en recul. J'ai entendu dire que c'était parce que les températures étaient encore douces, et comme le virus craint la chaleur, il ne peut se répandre à grande vitesse. Alors profitons de cette accalmie, et faisons en sorte d'être en forme pour les prochaines vacances ! ;-)

Des progressions pour le CE1 (suite)

Voici la suite de mon travail : des progressions sur l'année en DDM, en mathématiques et en français (langage oral, lecture, écriture). Ces documents sont bien sûr toujours soumis à vos commentaires, toujours appréciés !

Séquence "Animals" - Eric Carl

Je mets en ligne une séquence toute fraîche. Je l'ai élaborée à partir de l'album "From Head to Toe" d'Eric Carl. J'aime beaucoup cet album : à structure répétitive, il est simple à comprendre, même pour des élèves de CE1. Et puis les illustrations sont toujours très belles chez cet auteur, je dois dire que je suis assez fan ;-).

L'année commence donc avec le thème des animaux. Je mettrai prochainement en ligne une séquence sur les parties du corps.

A bientôt !

Résultats du sondage : Et maintenant, comment est votre moral ?

Ce sondage faisait écho à cet article, publié juste avant la rentrée. Vous étiez alors 53% à bien appréhender ce début d'année, contre 47% de frileux.

A présent, vous êtes 63% à aller bien contre 37% pour qui tout n'est pas rose. Il y a donc du mieux et ça, c'est une sacrée bonne nouvelle ! :-)

Bon week-end à tous : de travail, de loisirs, de sorties, de soleil ou de pluie et bon courage pour cette nouvelle semaine qui s'annonce !

Halte aux bavards !

 

Retrouvez les dessins de Jack sur son blog !

Cette semaine, je me suis aperçue qu'obtenir le silence auprès de 27 petits agités de la parlotte était BEAUCOUP moins évident qu'auprès de 18 CP impressionnés par la grande école :-) ! On oublie parfois certaines évidences...

En fait, la cause de ça est toute simple : on ne peut pas solliciter suffisamment souvent 27 élèves dans une classe. D'où autant d'occasions pour eux de devenir moins attentifs. Et puis on ne peut pas non plus tout voir ni tout entendre, certains sont malins. Enfin, ça devient insupportable quand, une fois que ça s'arrête d'un côté, ça repart de l'autre !

Mon système des clés de la réussite n'est pas encore en place car le matériel n'est pas tout à fait prêt. Je vais m'y atteler sérieusement ce week-end car il faut absolument que je canalise mes pipelettes et je pense que ça pourra m'aider. En effet, il n'est pas facile de trouver la juste sanction face à un élève trop bavard qui se laisse aller et ne semble pas toujours conscient du problème !  En attendant, j'ai opté pour le feu tricolore (< ici en noir et blanc) :

Je l'affiche à chaque phase d'activité dans la classe, afin que les élèves sachent ce que j'attends d'eux exactement : si le feu est rouge, les élèves doivent rester silencieux (pendant un exercice individuel ou une évaluation par exemple). S'il est orange, je peux chuchoter (travail de groupe, arts visuels...). S'il est vert, les élèves peuvent parler à voix haute...euh...je n'ai encore jamais affiché ce feu dans la classe ! LoL

Peut-être que cela aidera certain(e) d'entre vous. En tous cas je vous ferai part de l'évolution de mes pipelettes !

Séquence sur le thermomètre en CE1

Voilà un nouveau document en sciences cette fois : mon plan de séquence sur l'utilisation du thermomètre.

C'est une séquence courte car le thermomètre sera également utilisé toute l'année lors des rituels du matin. Nous relevons en effet la température chaque matin. A l'issue du mois de septembre, nous réinvestirons l'utilisation du graphique en y relevant l'ensemble des températures du mois. Nous procéderons de même à l'automne, en hiver et au printemps. Ainsi, à la fin de l'année, nous pourrons comparer les températures de chacune des saisons !

Je n'ai pas encore eu le temps de mettre au point les fiches qui accompagnent cette séquence. je le ferai dès que possible. En attendant, je suis sûre que vous n'aurez aucun mal à les fabriquer vous-mêmes ! ;-)

A bientôt !

Orthographe : mon organisation sur une semaine

Je mets en ligne le fruit de mon travail d'hier soir. Consciente que l'orthographe est un enjeu important au CE1, j'ai voulu planifier mon travail pour le rendre méthodique et régulier.

A l'issue du CP, les élèves doivent savoir écrire phonétiquement les mots qu'ils ne connaissent pas. Ils ont d'autre part une petite banque de mots qu'ils ont mémorisés et qu'ils doivent savoir écrire sans erreur. Mais c'est pendant cette année de CE1 qu'ils prendront conscience de certaines régularités de la langue française, et qu'ils se familiariseront avec ses exceptions.

Je mets également en ligne l'affichage de la "dictée flash" ainsi que la trace écrite qui sera collée au début du classeur dans la partie orthographe.

               

Pour encore plus d'outils et de précisions sur cette démarche, vous pouvez aussi aller voir le fantastique blog de Kalolanéa ICI.

A vos commentaires !

Arrêtons de leur mettre la pression !

Une chronique fort intéressante de France Info concernant la pression que les parents (et parfois les enseignants) font peser sur les épaules de leurs chères têtes blondes.

OUI les enfants ont raison de s'amuser. OUI ils ont aussi le droit de s'ennuyer et de rêver. Ils auront bien le temps de se faire du souci quand ils seront grands ! Sommes-nous tellement jaloux de leur insouciance pour leur infliger nos angoisses ?...

http://bdline.artblog.fr/

Sondage : A l'approche de la rentrée, comment est votre moral ?

Tout d'abord, je dois vous avouer que je me suis beaucoup inquiétée pendant l'ouverture de ce sondage... En effet, les deux réponses sont restées très très proches et c'est souvent le "down" qui était majoritaire !

Finalement, vous êtes 53% à avoir un bon moral et à appréhender la rentrée avec bonne humeur... Contre 47% de petites formes.

Le moral du corps enseignant serait-il en berne ?...

Un nouveau sondage vient de paraître. La comparaison avec celui-ci risque d'être intéressante ! ;-)

Lecture CE1 : Le Monstre du Tableau

Après maintes péripéties et autres problèmes informatiques, j'arrive ENFIN à mettre en ligne ma séquence sur le livre de Méli Marlo : "Le Monstre du Tableau".

Vous trouverez, en cliquant sur ce lien en rose, le plan de la séquence. Elle s'étend sur 3 semaines environ avec 8 séances en tout. Je fonctionne en ateliers différenciés. Ainsi, il y a trois groupes de besoin dans ma classe en lecture : le groupe A est celui des élèves prioritaires (qu'il faut davantage étayer) et le C est celui des élèves déjà bons lecteurs.

Pour télécharger les textes et fiches d'exercices, cliquez sur les images :

Séances 1 et 2>>
	>> Séance 3
Séance 4 >>
	>> Séance 5
Séance 6 >>
Séance 7 >>	Il s'agit de la suite de la séance 6. Pas de nouveau document donc, pour cette séance.
	>> Séance 8

Je remercie Kalolanéa et son site (ICI) dont je me suis inspirée pour la réalisation de quelques-unes de ces fiches.

Comme d'habitude, j'attends vos commentaires !

Les clés de la réussite : outil pour la gestion de la classe

Testé l'an dernier lors de mon remplacement en CP, je vais utiliser de nouveau ce système avec mes CE1. J'avais beaucoup apprécié la réaction des élèves mais aussi des familles face à ce dispositif, ainsi que les effets sur le comportement des enfants. Ils se sont beaucoup investis dans l'idée de "gagner leurs clés" et cela devenait un réel challenge, semaine après semaine. Toutefois, j'ai modifié un certain nombre de choses. Voici comment nous allons fonctionner cette année.

Le matériel :

Chaque élève disposera de sa propre porte (plastifiée), sur laquelle il pourra accrocher les clés gagnées grâce à du Velcro. Je suis actuellement en plein découpage de clés ! Certes, c'est laborieux, mais je ne le ferai qu'une fois car ces outils seront réutilisables d'une année sur l'autre.

Les élèves ont d'emblée toutes les clés, sauf celle de la confiance. Chaque vendredi, ils rapporteront leur porte à la maison avec les clés récoltées ou perdues dans la semaine. Ainsi, les familles pourront suivre le comportement de leur enfant de manière régulière. Les parents signeront la porte au dos. Bien entendu, seule la maîtresse a accès aux clés et elle seule peut les distribuer. De leur côté, les élèves devront faire attention à ne pas égarer leurs clés, ce qui les obligera à prendre soin de la porte.

Une fiche récapitulative des devoirs des élèves et des droits pouvant être gagnés sera affichée en classe et également collée dans le cahier de vie. Cette année, j'ai choisi de compliquer un peu la tâche en regroupant certaines clés par deux : ainsi, il ne suffit plus de gagner une seule clé pour avoir un droit. Il faut parfois en gagner deux !...

Pour le suivi au quotidien du comportement de chacun, la maîtresse affiche, juste à côté de son bureau, un tableau de suivi. Elle met une croix dans l'une des cases lorsqu'une partie du réglement a été enfreinte par un élève. Au bout de trois croix, elle ramasse la porte de cet élève, l'affiche dans un coin dédié de la classe et enlève la clé correspondante. La porte restera affichée tant que l'élève n'aura pas réussi à regagner sa clé.

Peut-être y aura-t-il des modifications car même en essayant de tout anticiper, on a toujours des surprises dans la pratique. Je mettrai en ligne ces changements s'il y a lieu.

Je rappelle que vous pouvez cliquer sur les mots en rose pour accéder aux documents dont je parle et que vous pouvez vous exprimer et donner votre avis grâce aux commentaires !

NB : Je remercie très chaleureusement Myli_breizh, Breizhoniq et Sofsof pour les idées lumineuses, l'imagination sans bornes et les documents de départ ! ;-).